来赛！最强手搓｜数字交互媒体设计：懂技术更懂审美 ...

甘做花圃孺子牛

第48届世界技能大赛迎来倒计时30天。此次世赛64个比赛项目中，新增了无人机系统、数字交互媒体设计、轨道车辆技术等7个项目。本报今起推出“来赛！最强‘手搓’”栏目，记者走进上海世赛集训基地，感受这些AI时代的最强“手搓”赛项背后映射的科技创新、产业变革，也探究上海如何以赛育才，加快顺应实际需求，打造技能人才高地。
上海南湖职业技术学院实训基地里，17岁的李兆琪移动着键盘光标，正“复刻”国外视频制作样本：调整参数让视频有毛边，再用软件“画”出运动轨迹，添加关键帧、套上蒙版……这个暑假，他几乎守在电脑前，一帧一帧精进技艺。“现在多学一点，以后能用得上。争取两年后的世赛，能有我的名字。”
李兆琪在备战的数字交互媒体设计项目，是第48届世界技能大赛新增项目之一。上海南湖职业技术学院数字创意学院副院长倪珺介绍，学校将赛项要点融入日常授课，打造适配交互媒体人才培养的特色教学内容，同时也从专业课程中选拔技能拔尖人才，为备战各类技能比赛培养梯队力量。
就像造一座数字化“主题乐园”
世赛比拼中，数字交互媒体设计项目要求选手根据所给定的市场背景、产品范围和需求限制，综合运用数字媒体知识、设计常识及前沿技术，给出设计方案，并根据设计方案进行数字交互内容制作，打造数智化、沉浸式交互体验。


“数字交互媒体设计就是给冰冷的技术穿上有趣的外衣，并教会它如何与人‘对话’。”学校融媒体技术与运营专业主任董佳文将该项目比作“建造一座数字化的主题乐园”——参赛选手需要做的是，以平面设计的方式“画出乐园的地图”，融合用户体验“决定游客走哪条路最顺畅”，再搭配交互逻辑，“当游客按下按钮时乐园里的灯光和音乐会相应变化”。在赛场上，选手相当于“全能型数字产品制作人”，在规定时间内，独立完成从接单、创意构思、视觉设计到代码开发、最终交付的全过程——相当于真实工作场景里五六个岗位。

国家队集训选手、实训教师周家翔曾在赛场上做过一道“白玉兰在上海”的创意视频题。在现有素材包里，他编写了一条“白玉兰花瓣四处飞舞”的脚本，特地加上“花瓣通过不规则动画进行变色”，这样独一无二的创意让他胜出。
据介绍，世赛的新增项目往往反映出产业的持续升级。数字交互媒体设计项目的诞生，正是顺应了全球数字化转型的大趋势。随着元宇宙、AIGC、5G等技术的发展，人类社会正加速迈向“体验时代”；另一方面，如今的技能比赛开始关注“软实力”与“硬技术”的结合，项目融合了艺术创意、逻辑思维和数字技术，“数字化+工匠精神”将成为未来职业技能发展新方向。
“T型”人才
周家翔坚信：“用画面讲故事，比嘴巴讲来得生动。”
在进入上海南湖职业技术学院就读前，周家翔就是个视频“小能手”，出去旅游时自己拍摄并制作Vlog。兴趣使然，他报考了融媒体技术与运营专业。董佳文日常授课时，留意到了这个热情的男孩。“平时上课都坐在第一排，每次作业完成度很高，有时还充当‘小老师’，为其他同学答疑解惑。”


被选入学校集训队后，周家翔开始了日复一日的磨炼。备赛期间，他曾为一个转场动效调整了好几个晚上，怎么都达不到想要的节奏。“后来把视频速度放慢，一帧一帧地看，才发现第3帧到第7帧之间有个很小的瑕疵。”修复之后，画面顺畅了。那个瞬间，他意识到：好的设计不是灵光一现，而是在别人看不见的地方进行无数次的较真。“从那时起，我坚定了要在这个项目上拿奖的决心，这种‘努力没有尽头’的感觉是最大的动力。”

周家翔先后在“南湖杯”职业技能大赛、上海市“星光计划”职业院校技能大赛、上海市职业技能大赛上拔得头筹，并代表上海在第三届全国职业技能大赛中取得第四名。去年九月，他入选国家集训队。宿舍与实训室两点一线，每天练到凌晨两点。“尽管最后没能参加本届世赛，但我可以将所学到的知识传授给更多年轻选手。”如今，他留校成为数字创意学院的实训指导教师，带着包括李兆琪在内的梯队选手继续备战。“把当年自己踩过的坑、总结的方法，分享给学生。看到他们进步，比自己拿奖还真实。”
一名优秀的数字交互媒体设计“苗子”，得是“T型”人才。董佳文认为，参加该项目的选手需要“左右脑保持平衡”，既能画出好看的图又能理解代码逻辑。“选手必须有很强的抗压能力与应变能力，要的是细节控，像素级的对齐、代码的规范，甚至是文件命名的规则，容不得一点马虎。”更重要的是，拥有持续学习能力。由于数字技术更新迭代非常快，选手必须在短时间内掌握新工具、新规范，这需要极强的自驱力。哪怕是带学生的董佳文，如今也不停步，主动去学习AI、AE等新工具。
98%的就业率
“喜欢动漫的人这么多，那应该有更多喜欢动漫制作的人。”董佳文的这句话，也是上海南湖职业技术学院的育人期待。
作为五年制新型高职院校，南湖于2021年开设了数字媒体技术专业，后来增设虚拟现实技术应用、融媒体技术与运营，去年还新开了人工智能技术应用专业，从而获评上海市高水平专业群。“这四个专业的学生，可以合作完成一个完整的产品流程。”倪珺说。


在此基础上，南湖建设了数字交互媒体设计能力图谱，在媒体活动策划、数字影视后期合成、H5交互内容制作等核心课程里引入世赛任务标准，同时针对性打造特色教学模块。比如，在音视频制作模块中，引入世赛真实赛题案例，开展创意视频设计、分镜脚本创作与技术落地一体化实训，实现竞赛任务、岗位项目与课堂教学深度融合。“我们还对照世赛能力要求迭代教学案例、实训项目，不断完善覆盖策划、视觉、音视频、交互全链条的课程体系。”倪珺说。

南湖还与互联网知名企业共同建设现代学徒制和冠名班，和多个生产性企业组成创新工作室，推进订单培养、项目化教学、顶岗实习深度融合。
周家翔在校期间与同学共同成立了工作室来承接校企合作项目，带着师弟师妹们将课堂上学到的交互流程、视频制作技巧，用于真实的场景中。“我们曾在不到一周的时间里交付了一个产品宣发项目，听到甲方说‘没想到，在校生能做到这个程度’时，我觉得课堂上的知识真正成为了我们自己的本事。”
目前，南湖数字媒体技术专业群已培养三届毕业生，共500余人，进入互联网科技企业、文化传媒机构、广告创意公司、MCN机构、政企新媒体宣传部门等，从事UI交互设计、短视频创制、品牌视觉设计、新媒体项目策划、全媒体运营等相关工作。倪珺介绍，首届毕业生就业率达94%，上一届毕业生就业率升至98%，人才培养质量持续向好。同时，学校已获批全媒体运营师职业技能等级认定社会培训评价组织，今后能实现学历教育和职业技能评价一体化培养模式。“这将进一步打通学生能力认证与就业通道，持续为行业输送复合型数字交互媒体技术技能人才。”